方法是:1。下载GIF图片；2.用图片处理软件(如GIF编辑软件、ps)打开图片；3.打开认识的人的图片，用多边形套索工具扣上人物的头像，编辑复制粘贴到背景图片上(一帧一帧)；有谁知道这部动漫里最受欢迎的角色之一人物带着声优神谷浩史的攻击巨人列维·阿克曼吗。
你在说什么？你说兄弟这个名字吗？如果你指的是哥哥，就是孩子比你大的男生。你是一个母亲，你怎么能说你是你母亲嫂子的丈夫呢？母亲，嫂子的丈夫，那是母亲的哥哥。对于这种亲缘关系，建议买一张宝贝音理解人物 挂图。这是连婴儿都知道的事情。兄弟是同龄人中比自己大的男孩或男人。这个哥哥，主语是说你妈妈叫你爸爸的哥哥哥哥。
幼儿园学前班“认识10~20的数字”的教学要求如下:1。使学生能够正确数出数字在1120之间的物体的个数，认识1120的数字，正确读出1120的数字，初步掌握20以内数字的顺序。2.让学生了解十进制数字系统，知道10个1是一个10，2个10是20。3.了解数学与生活的关系，培养学生的估算意识，对数字有初步的认识。教学重点:通过实际操作、探索和合作，使学生掌握一个十和几个一代表一打，并能正确识读1120个数。
教学准备:课件、小棒教学预设及点评:1。创设情境，引入新知识:1。教科书中知识的来源和知识选择的依据。建构主义强调主体对意义的主动建构，认为知识不是客观存在的，而是在主客体的相互作用中建构的，是对现实世界的一种猜测和假设。建构主义提出认知不存在于个体内部，而存在于人与人之间。既然语言先于知识，而知识是个性化的产物，那么在教科书或其他教材中要求所选知识的真实性和经典性就没有理论依据。
这是对传统教科书知识选择方法论的颠覆。2.知识的情境和教科书中知识的安排与呈现。建构主义提出知识作为学习者主动意义建构的产物，也是情境的产物。建构主义者主张将所要学习的知识置于各种具有一定复杂性的问题情境中，使学习者形成对知识的多角度、丰富的理解，从而在面对各种问题时更容易激活这些知识，灵活运用它们解释新现象，形成解决问题的程序。
