发现教学学习者和学习者如果掌握了制作概念 map的技巧，可以大大提高教学和学习水平。概念图形也是一种学习策略和元认知策略，可以帮助学生有意义地学习，提高他们的反思性认知，最终使他们学会学习。值得一提的是概念 map从建构主义学习理论的角度来看，仍然是学生构建良好知识的脚手架。
4、 教学 策略主要包括哪几个步骤1:按教学 策略 1的形成分类。创成式教学 策略所谓创成式策略，即，“。2.替代教学 策略相对代策略替代教学 -1/(补充策略)”倾向于提供所有的。
5、先行组织者 教学 策略的 策略介绍“渐进分化”策略当先进的组织者在包容性和抽象概括上高于现在的教学 content，即组织者优越时，奥苏贝尔建议对教学 content的组织采用“渐进分化”。所谓逐步分化，就是先教最一般的知识，也就是最具包容性和抽象性的知识，然后再把教学的内容按照包容性和抽象性从高到低的顺序逐步逐步分化，使之更加具体和深入。根据上面提到的第一个理论假设，可以推断，如果按照这种逐步分化策略organization教学content，人的知识获取顺序将与大脑认知结构中的组织层次和存储方式完全一致。
6、当代教育心理学 概念关系图对学习和 教学有哪些影响教育心理学是心理学的一个分支。其研究内容是教育和教学过程中的各种心理现象及其变化，揭示受教育者在教育和教学的影响下学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究道德品质的心理特征以及教育与心理发展的关系。尚明教育为你解答！概念图作为一种教与学的认知工具，高度浓缩了知识，将各类概念及其关系以分层结构排列，清晰地揭示了意义建构学习的本质。
7、关于 概念图 教学 策略及其使用方法的描述,不合理的是(【答案】:A 概念图是一种组织和表示知识的工具，它包含了许多概念和概念与命题的关系。每两个概念之间的关系用连接线和连接线上的字来表示。概念 Diagram在教学中有很多用途。它一般用作三种工具，即教学工具、学习工具和评价工具。因此，B、C、D三种说法都是正确的。A项要求学生背诵老师提供的概念图，不能诊断学生对概念的理解。是不合理的。
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8、生物针对核心 概念常用哪些 教学 策略生物学是研究生命现象及其活动规律的自然学科，其基本原理都是基于生物学概念。因此，生物概念是中学生物知识的重要组成部分，是对结构、生理乃至一切生命现象、原理、规律的准确、本质的阐述。生物学概念是生物学领域最基本的语言表达和思维单位。生物概念学习是有意义学习的最基本类型，掌握生物概念是学生学习生物、理解生命现象及其活动、解决问题乃至创造的必要前提；学好生物科学，关键在于懂生物概念。
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1.什么是生物学概念和Core 概念 概念是对具有某些共同特征或属性的事件、物体或现象的抽象概括。概念是思维的基本特征形式之一，是事物的一般和本质特征在人们头脑中的反映。概念的基本特征是它的抽象性和一般性。生物学概念是通过抽象和概括形成的生物现象、本质特征或共同属性的反映。
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9、整体化 教学 策略第六章综合策略第二节综合混凝土策略整体相连。整体就是组织。整体就是一体化。通过接触、组织、整合，使知识系统化、结构化，真正将知识转化为素养。强调联系、组织和整合的目的是防止知识和能力的碎片化。改变从记忆单一知识点到理解再到应用的认知路径，改变传统的教学的知识导向模式。一个整体性的工具①知识树知识树是一个以树的形式出现的大纲，简明地展示了教材的主要内容及其知识点的内在联系。
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③思维导图思维导图是表达发散思维的有效工具。他运用图文并重的技巧，用相互隶属、相互关联的层次图来表现各级主题之间的关系，使主题关键词与图像色彩建立记忆链接。两个整合案例①马新岚教学方法根据知识的内在联系和儿童智力发展的规律，突出教材中最基本的概念、规律和原理，并以此为中心从纵向和横向两个方面对教材进行重新调整和组合。
10、 概念图在 教学应用中有什么意义概念制图在教学-2中的应用/制图作为教学工具主要用于组织课程内容概念制图作为学习工具概念。另一方面可以为老师或者学生自己提供反馈信息，概念图可以用来评价学生在课程中对概念的理解变化。-2教学Application概念图结构网络的图形化表示也是思维可视化的表示，A 概念 map一般由“节点”、“链接”和“相关文本标签”组成。
