1)张胜愚蠢地帮助了越王勾践的叛乱，但事情败露后，他经受不住考验，叛变投降了。苏武自觉认识到使节的不当行为会引起两国纷争，想死；面对匈奴的劝说，他始终保持着可贵的民族气节。(2)魏律奸诈奸诈，狂妄自大苏武报效国家，忠贞不渝，不卑不亢，堂堂正正；(3)李陵叛国，懦弱，意志薄弱，矛盾，为一己私利而痛苦苏武以国为己有。我们看到了一个丰满的，立体的苏武，有着清晰的外交意识，不卑不亢，面对威逼利诱坚定不移，19年如一日，忠贞不渝。
4、文言文一词多义 思维 导图1。七年级文言文上册和下册虚词一词多义，古今通假字特殊。第一卷。《论语》中的通假字:不仅说“说”是“悦”，读yuè是悦)是知(“知”是“智”，读，是智。《新知》)不耻下问(形容词意动用法，《耻》)时时学习(名词作状语，《按某时》)好的不如快乐的(形容词意动用法，《想到快乐》)第二， 看到蔡徐公的《一切都做错了》带泛字:盼桓侯而走(“归”经“福”)热水暖)火触手可及(“气”意为“药”，读作吉，药)词性(形容词是名词，没病的人)词性:只剩骨头(“停”意为“只”，读作，只)。
5、 苏武传故事概括汉书中“苏武牧羊人”的故事苏武传记感动了古今中外的中国人。苏武不屈的英雄形象也为后来的许多封建王朝树立了对待“北帝”蛮族的榜样。在这部传记中，班固致力于塑造苏武，一位不朽的爱国者的形象，并通过许多生动具体的细节，生动地再现了苏武，在被无理扣留为中国使节后，从不屈服于威逼利诱，至死不渝的感人事迹和热情。
文章不是对历史事件的机械记述，而是经过高度的选择性剪裁，集中笔墨书写苏武受命出使匈奴，19年在异国的种种经历和表现，主题鲜明，形象突出。用苏武对李陵劝降和送别两段进行了刻画和对比，生动地再现了人物的性格和节操，收到了良好的艺术效果。每段单独背，没有一段一起背的时候再多读几遍。好好读，理解它的意思，这样你就可以快速背诵了。晚上睡觉前复习内容，不容易忘记。A 苏武如何背书方法:先了解A 苏武书的主要思想，然后仔细阅读，梳理 a主线，通过联想来背。答案苏武本书是西汉军事家、诗人、文学家李陵写给苏武的一封信。元朝第六年(公元前81年)，
6、《 苏武传》导学案设计"苏武传记"教程案例1。预习部分(1)注意括号前面的单词。稳定()表()附加到旧()上。弩()与齿()啮合。火(2)关键词:(1)少父:(2)兄弟、郎河:(3)略迁于中厩:(4)数亲见数:(5)匈奴前后十余代遣鲁填国:(6)汉亦留其等:(4)当。
7、《 苏武传》教学反思对苏武传记1的教学反思:苏武传记是高中语文中一篇厚重的历史短文。通过教学，可以引导学生在历史散文“怎么读”和“读什么”两个方面获得阅读方法和鉴赏能力的双向增益，具有典型的示范和引领作用。一、“如何阅读”阅读方法的启示:1。人物事件。人物是历史散文的中心，事件是塑造人物的舞台。矛盾冲突是事件可读性和人物突出性的核心要素。
2.矛盾冲突。矛盾无处不在，一切无处不在，让人物处于激烈的矛盾中。在强力冲突中，自我表现往往是塑造角色、展现角色思想、体现角色精神的有效方式，文章苏武传记呈现了可汗“投降”与苏武之间的一系列矛盾冲突，将苏武的民族气节和爱国精神变成了一个极具张力的典型事件，给读者带来强烈的视觉和精神震撼。把握矛盾冲突，再现人性光辉，是阅读历史散文的认知层面要求。
