2.想象的主题是不稳定的，儿童想象的过程往往直接受到外界事物的影响。所以想象的方向往往随着外界刺激的变化而变化，想象的主题也容易发生变化。实例分析:游戏中，一个小朋友正在当“医生”，突然看到别的小朋友在包糖果，于是跑去当“工人”，和小朋友一起“包糖果”。3.想象过程往往受到情绪和兴趣的影响。儿童的想象力不仅容易受到外界刺激的影响，也容易受到自身情绪和兴趣的影响。
4、 学前 儿童以哪种想象为主要形式我不是故意想象的。引言:在学前 儿童发展的部分，对学前儿童的认知很重要。想象是儿童一个重要的心理过程，是对头脑中已有的形象进行加工和改造，建立新形象的过程。在儿童的想象过程中发展，有三个特点，对这三个特点的理解需要实际例子的帮助。今天我为大家准备了与想象力相关的知识，帮助大家克服关于学前-2/Imagination发展的特点的困难，避免相应的错误。
学前 儿童想象力可以分为两类。根据想象的目的和策划，想象可分为无意想象和有意想象；根据新颖性、独立性和创造性的不同程度，有意想象可分为再造想象和创造想象。想象力的特点发展与想象力的分类有关。前两点是无意想象起重要作用，有意想象是初步的发展；再创造想象为主位，创造想象开始发展。第三点，想象力被夸大了。
5、如何利用 学前 儿童思维想象的特点进行教学天马行空可以把知识和各种有趣的画面联系起来，让孩子充分想象却又有益地结合起来。学前儿童Imagination发展的特点分为三个方面:(1)无意想象起着重要作用，有意想象是最简单、最初级的想象。儿童的想象活动主要属于无意想象。1.想象的目的不明确。儿童的想象力是由外界刺激直接引起的。想象并不指向某个目的，只是满足于想象的过程。
简单的解释就是儿童.的想象过程是没有目的的，也就是儿童.这个时候我不知道自己要做什么，想象是由外界刺激直接引起的。儿童往往是在看到自己的动作无意中造成的物体形状时，才想象出自己产品的意义。实例分析:在绘画活动中，儿童想象力的主题往往来自于看到别人画的东西或听到别人说的话。正因为如此，在同一张桌子上画画的孩子往往会有相同的想象主题。
6、如何培养 学前 儿童的想象力想象力是人类创新的源泉，是在头脑中创造一个想法或画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，要善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，并加工成有价值的成果。通过讲解如何培养学前 儿童，希望能帮到你。如何培养学前 儿童一、在绘画活动中培养儿童的想象力。
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教师可以通过各种方式启发教学，鼓励孩子多看、多听、多触摸、多尝试，进而发展 儿童感知、丰富儿童生活，增长知识，开阔视野，从而为其绘画提供一定的现实依据和经验积累。自然风光千姿百态，光怪陆离。是开展绘画活动的最佳环境。接触大自然的各种现象和景物，可以拓展想象的空间，孩子可以在绘画中不断培养自己的想象力。
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7、如何培养 学前 儿童的想象力的 发展特点培养想象力:1。丰富孩子的生活体验，发展孩子的外貌；第二，给孩子提供合适的环境，激发孩子的想象欲望；第三，给孩子一个轻松的氛围，鼓励他们发挥想象力；第四，鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理幻想；第五，培养发现问题、提出问题的优秀心理素质；第六，参加创作活动，培养正确的幻想。想象属于高级认识的独特过程，想象是将人们头脑中已有的客观形象重新组合成某种事物的新形象的过程。
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8、简述 学前 儿童想象 发展的趋势学前儿童的想象力发展总的趋势是:从简单联想到创造性想象发展，具体体现为想象的意义，发展和意向的开始；从想象力的简单重建，发展到创造力的产生；从想象的极度夸张，发展到现实的逻辑。学前 儿童具有惊人的成长变化速度，学前 儿童具有在特殊文化背景下学习语言并产生自我意识和自我环境意识的能力发展是有规律有秩序的。
学龄前儿童在手术前期，人们往往是靠感知而不是靠思考来认识事物的，也不会逆向思维。学前 儿童他们具有一定的社交技能发展，学前 儿童他们开始获得基本的社交技能，他们喜欢讨好成年人，在社交行为上也经常给成年人适当的建议。学前 儿童育儿教育，学前儿童大脑中的神经系统由无数的突触组成，儿童学前看到的东西越多，突触越发达。
