生物基于各物种间亲缘关系的分类学家和进化论者生物。进化树上的每一个叶节点代表一个物种:生物进化是有规律的，从低到高。有一本相关的书，各种生物都放在一个分支的树状图上，简明地表示了生物的演变和亲缘关系。如何使用生物中的植生动物进化树是从水生到陆生，所以可以使用两个叶节点之间的最短距离。
5、这样的 血缘关系能结合么?“近亲”是指血缘三代以内有共同祖先的关系。血缘之间的关系是根据遗传基因相同的概率来判断的。按照概率可以分为:一级亲属的父母与子女之间、兄弟姐妹之间基因相同的可能性是一半。二级亲属是一个人和他的叔叔、伯伯、伯母。在叔叔、阿姨、爷爷奶奶、外公外婆之间，基因相似的可能性是四分之一。第三代亲属，堂兄弟姐妹或表兄弟姐妹。相同基因的可能性是八分之一。补充:应该不可能。请参考以上资料。补充:三代以内旁系血亲是指追溯到同一血缘再往下数三代的亲属。
6、 生物分类等级与 生物亲缘远近的关系狼狗根据分析，分类单位越大，共同特征越少，包含的生物物种越多，亲缘关系越远；分类单位越小，具有的共同特征越多，包含的生物物种越少，亲缘关系越近。根据分类指数，狼和狗同属，狼和狮子同属一目，猫和虎同属一科，猫和狮子同属一科，属、科、目最小，所以同属的狼和狗的关系最密切。因此，选择了A。
7、 生物概念图要怎么画conceptmap是美国的Novak在80年代初提出的。起初只是作为一种研究方法，后来逐渐引入课堂，目前，一些发达国家在课堂教学中广泛使用概念图。把概念和命题具体化是一种技巧，在绘制概念图的过程中，我们可以发现一些新的联系和意义，因此它不仅是一种创造性的活动，而且有助于培养创造力。有些新概念很难理解，需要时间反复思考，分组画概念图对这种思维很有帮助。如果学生分组绘制概念图，可以展示其重要的社会功能，培养学生之间良好的合作关系，并引发生动的课堂讨论，一旦学生掌握了绘制概念图的技巧，他们的地图就可以作为一个强有力的诊断工具。画概念图不是简单的罗列概念，而是遵循一些基本原则，首先，概念按照一般性的顺序排列，最一般性的概念写在最上面，其次是不太一般性的和更具体的概念。这种安排形成了一个概念层次，其次，概念是由线和词连接起来的。这些连接器可以看作是概念之间的连接线，可以画在同一层次的概念之间，即概念之间既有纵向联系又有横向联系。1从课本或其他材料中选择一到两段让学生仔细阅读。
