第49天发展自己的优势。魏老师说，如果有的老师很会说话，尽量发挥自己的长处。有的老师擅长写作，那就尽量在写作上发挥自己的长处；有些老师擅长个别辅导，在个别辅导中发挥自己的长处。总之老师不用一味的模仿别人，有时候在邯郸学的不好还会闹笑话。每个老师都应该在教学中找到自己的长处，努力发展。上面说的几类都是某些教学方法擅长的，老师也可以找到教学内容擅长的。
细分的话项目会更多。这意味着大学教师在自己的理解上有深入的研究和丰硕的成果。我们的基础教育做不到这一点。比如语文老师要教汉字，古代汉语，现代汉语。教授文学、古代文学、现当代文学和外国文学；教写作。这样，基层的语文教师应该是全才。但是因为内容的原因，我们很多老师都在各方面学习，却没有自己最擅长最突出的模块。
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7、诚信,从学生考试开始——魏 书生《 教学工作 漫谈》读后反思063day 63做真实的自己魏老师说，要端正学风，就要端正考风。学生可以在平时好好学习，长大后好好工作。端正学风和考风。魏老师从小就教育学生要诚实。“诚实”是儒家思想的中心思想，是做人的方式。存在于世界上应该以诚实为基础。宋代理学家朱说:诚实的人是真的，清白的。“诚实”是一种美德。名言:“诚为天道，天道酬勤”。
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它意味着诚实。信仰，《说文解字》认为“人之言信”，程颐认为“真实之事信。”看，“信”不仅要求人说话诚实可靠，还要求人做事诚实可靠。而“信”的基本内涵就是信守承诺，言行一致，诚实守信。我们现在说的诚信是一个道德范畴，是公民的第二张“身份证”，是日常行为中的诚信和正式交往中的信用的统称。泛指真诚、诚实、守信、如约等。
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8、魏 书生 教学工作 漫谈犯了错误怎么办读后感最近看了一篇关于魏老师的文章书生。看完之后，我感慨良多，尤其是被他睿智幽默的语言打动。被他崇高的精神世界所感染，被他积极乐观的生活和工作态度所感染。被他的科学民主管理所吸引。听完报告，我有以下感受和认识:第一，作为一名教师，我至少是一个健康乐观的人。相反，如果你不能“管好自己的事情”，更别说教育人了。
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1.找到自己，认清自己。在复杂的社会现实中，人们往往会迷失自我。找不到自己的定位，每天被身边的事情牵着鼻子走，不知道自己在做什么。这是典型的迷失自我的表现。这个时候，最重要的是要搞清楚自己在哪里，在哪里，在做什么，有什么优势，做了什么。下一步该怎么办？而不是“人云亦云”，而不是整天模仿别人，活在别人的影子里。
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9、教书必须育人——魏 书生《 教学工作 漫谈》读后反思029Day 29教书必须育人魏老师说:我从工厂历尽艰辛，抛弃了那份让人羡慕的工作来到学校。根本原因是为了培养更多诚实善良、勤劳无私、愿意为国家和人民多办实事的人。魏老师说:育人是个人的心理需要；育人是学生切身利益的需要；育人是人民的需要；育人是国家利益的需要；育人是语文学科性质的需要；育人是提高语文成绩的需要。学生首先是人，然后才是学生。
我们只是让学生先成为人，再成为人才，最后才是人才。教育这个词本身也是教书育人，我们不能简单地传播消息和回答问题。更重要的是培养孩子正确的人生观、世界观、价值观，让他们知道是非善恶，让他们知道自己的责任和使命，知道自己未来的责任，只有这样，教育才能成为教育。作为教师，如果只是知识的传声筒，对学生的思想、观念、道德没有实际的指导作用，那么所谓的老师只能是老师而不是老师。
